伴随着日本动画片《死亡笔记》DVD的发售，以及《死亡笔记》的漫画走俏申城校园，在漫画中作为剧情发展的主要道具、可以主宰人类死亡的一本“死亡笔记”，也成为部分中学生争相购买的流行物品。

　　有关青少年心理学专家认为，“死亡笔记”之所以风靡校园，成为部分青少年的流行物品，反映了孩子的宣泄需求被长期漠视及宣泄渠道缺失有关；虽然目前本市学校都开设了“生命教育”课程，但真正可以供孩子们缓解、宣泄心理压力的途径却少之又少。这一现象值得引起教育部门的重视。

　　小店老板：最多一天能卖30本“死亡笔记”

　　安化路是本市一条并不起眼的小马路，但文具店的分布密度颇高。昨日下午放学时分，记者随意走进一家文具小店，即被告知“死亡笔记”卖光了，要的话可以预订，明天就有。店主说，近20元的“死亡笔记”虽不便宜，但进多少能

卖多少，最俏时一天曾卖掉过近30本。

　　而在另外一家文具店，记者终于看到了这本炙手可热的“死亡笔记”。黑色的封面上用烫金的字写着“DEATHNOTE”，整整30页的使用说明有种阴森森的感觉。

　　“名字被写在‘死亡笔记’上的人类将会死亡。”

　　“写上名字时必须对那人的样貌有印象，否则没有效果。因此，其他同名同姓的人不会受到牵连。”

　　其后一些煞有介事的“模拟杀人情节”更令人瞠目……

　　为了解这本笔记的知晓度，记者随机挑选两所初中的两个班级作了一番微型调查。令人意外的是，两个班级共76名同学都曾听说过这本“死亡笔记”。而其中一个36人的班级拥有“死亡笔记”的有13人。

　　心理师：孩子的宣泄需求被长期漠视

　　“诅咒他人的行为，虽然是心智不成熟的表现，但不啻为一种向成人传递诉求的信号。”上海时空心理咨询中心首席咨询师严正伟认为。

　　严正伟说，现在孩子也面临越来越多的社会压力，各方面的压力时常让孩子感到无所适从。在得不到外来援助的情况下，孩子们常常会选择一些自以为正确的方式来缓解压力。

　　他举例说，曾有一个家教甚严的初中女生找到他时，已有两年的厌食经历，正是在无法排解压力的情况下，她宁愿选择一种伤害身体的方式来宣泄、逃避所承受的压力。

　　华东师大心理学系王峰则认为，这种行为就是学生承受压力的外在宣泄。现在的学生在社会竞争下拼命学习，遇到压力却没有合适的宣泄途径，因此很容易受到一些非积极宣泄方式的诱惑。诅咒他人，不仅是对他人生命的不尊重，也是现实生活中无法找到情绪平衡支点的具体表现。

　　教师：“生命教育”不应局限于教材

　　目前在中小学，“生命教育”正成为学生认识生命意义的主要载体。但某知名学校的一位校长却这样告诉记者，“生命教育”与其他主宰升学的学科相比，这门课的地位不言而喻。

　　上海实验学校教师范莉表示，成人面对生活压力时会用各种方法舒缓压力，可另一方面却不断在孩子身上施加压力。学习要比别人好，还要会弹琴会唱歌，部分家长对孩子提出要求时，很少主动考虑孩子的负荷。这样日积月累，这种人为的压力变成孩子无法排解的负面情绪。孩子选择“死亡笔记”，尽管不是一种值得倡导的宣泄方式，但对他们来说，或许是一种有效的宣泄途径。

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　　何为“死亡笔记”

　　在死神界中，一个死神把他的“死亡笔记”丢失在了人间，所以他不得不来到人间寻找。此时在人间，17岁的男生夜神月在学校操场捡到了那本“DEATHNOTE”，并发现本子里写着“只要名字被写在上面的人就会死亡。”于是，夜神月便开始在上面写上那些他认为该死的人的名字，同时探索出一个又一个甚至连死神都不知道的实践方法……

　　[对话]

　　初二女生眼中的“死亡笔记”

　　问：怎么会想到买“死亡笔记”？

　　答：好玩啊，同学们都有啊。

　　问：有没有在本子上写过别人的名字？

　　答：有。不过只有一次。

　　问：是不是同学？

　　答：能不能不说，我写好之后很快就划掉了，应该不算的吧。

　　问：那不说名字，说说你为什么要写那个人呢？

　　答：还是不能说，说出来就知道是谁了，反正就是挺讨厌她的，就写了。

　　问：写下那个人名字的感觉怎么样？

　　答：让我想想……好像写之前肚子里有股气，写好之后这股气一下子没有了。

　　问：你觉得写下别人的名字，对这个人会有什么影响么？

　　答：应该不会吧，这本本子是假的呀。

　　问：那如果你拥有的是动画片里的本子呢，你会写上你讨厌的人吗？

　　答：我也说不好，可能会，也可能不会。

　　问：你觉得这样做对不对？

　　答：没想过，但周围有人这样做，所以我也这样做了。

　　问：周围有同学用这本本子吗？

　　答：有啊，班级里两个本来关系很好的女生不知道为什么不好了，两人就在本子上写下了对方的名字，还互相说坏话呢。还有同学也会把老师的名字写上去。

　　问：老师、父母知道你有这本本子么？

　　答：不知道，我想大人们不会喜欢这种本子的。　　

    [记者手记]

　　一句“好玩”沉甸甸

    从“巫毒娃娃”到“死亡笔记”，似乎在孩子纯真的心灵中，也开始有了“阴暗”滋生的角落。

　　究竟是什么，让我们的孩子正大光明地接受、谈论这本该背着人的行为？“好玩啊！”当采访对象不假思索地吐出两个字后，答案昭然若揭。诚然，在孩子的世界里，好玩与否可以成为他们判断很多事物的正当理由，但“死亡笔记”的“好玩”在我们看来却有些沉甸甸的。

　　扎小人、诅咒……这种通常在宫闱争宠中出现的画面应该是隐匿在夜色中进行的，而我们的孩子却因为好玩，将这偷摸行为变成了一种公开，成为了一种流行，并为之津津乐道。

　　青少年心理学专家说，这一切是缘于孩子缺乏宣泄的渠道。于是，豁然开朗。

　　成人在面对工作、生活压力之时，会出门旅游甚至求助心理医生。可我们的孩子，承受了压力却不知道如何抒解，一不留神就选择了这样的“好玩”。

　　对于孩子的宣泄需求，我们好像有一种习惯性的无知；对于孩子宣泄渠道的缺失，我们有一种下意识的漠视。长期以来，在成人灌输给他们、和他们所接受的教育里，学习才是最最重要的，除此之外的其他都是次要的。这里，还包括对生命的尊重和珍视。

　　于是，便有了“七天读书郎”。周一到周五，学校上课；周六到周日，培训班驻扎。曾经有一个参加9个兴趣班的五年级女孩向记者说出这样的话：“我们家里的人脑子都坏掉了，再这样读下去，我的脑子也要坏掉了。”童言无忌，她无从意识到“脑子坏掉”的深层次社会背景，她只能用她那个年龄所能的表达来诉说不满。

　　在这种教育的缺失下，孩子有了压力不知道如何宣泄，宣泄时却选择了错误的方式。

　　面对这样的“好玩”，我们无法坦然面对，因为这是人性的丑恶面表现在孩子身上；面对如此的“好玩”，我们又必须坦然面对，因为这是孩子得不到压力宣泄的“无意识抗议”。

　　我们常说，孩子需要一个快乐的童年，于是尽心尽力地为他们创造各种各样玩乐的条件
。但是，伴随好玩的，应该是健康的身体和健全的心智,而不是与之背道而驰的“死亡笔记”。