上海市中小学生心理学会副理事长、市教科院普通教育研究所副所长吴增强在接受晨报记者采访时表示：目前确实比较紧缺“防性骚扰”心理老师，但市教委正着手准备相关的培训工作，相关的培训计划已经初步制订完成。

　　事件回放

　　专题课老师病退无人接班

　　上学期，本市某中学在其生命教育课程中专门辟出3节课的时间向初中预备班学生系统讲授如何防止性骚扰。

　　据校方表示，开课不仅是作为生命教育的组成

部分，而且还具体涉及到了怎样定义性骚扰，如何应对现实的性骚扰意外，以及正视并解决性骚扰所引出心理问题等一系列内容。教学目标就是最大程度地避免和减少性骚扰对在校学生的伤害。由于开课老师悉心提醒男生不要忽视同性之间的性侵犯问题，也教导女生在封闭的空间中遭到陌生人的暴力威胁时首先应该冷静下来，再决定该怎么做。实用而又生动的内容使得课一开出便深受学生的欢迎，也得到了校方的支持。

　　“原本学校计划将这一教学内容继续开设下去，怎料临近上学期期末的时候，上这个内容的心理老师却突然递交了辞呈，”该校校长办公室的刘老师回忆起此事，至今仍“耿耿于怀”。他告诉记者，当时这位老师因为身体原因怕耽误学校进度而提出辞职，学校考虑到老师身体不适需要休养，也相信短期内可以找到另一位心理老师顶替，因此最终答应了这位老师的辞呈。“没想到，直到现在，我们都还没找到适合的心理老师”，据刘老师说，学校从暑假到现在找了4个月，却依然没有觅到一位合适的老师，也因此，本学期的“防性骚扰”专题无奈暂时取消。

　　学校难觅专业心理学老师

　　刘老师表示，原本学校也考虑过内部解决，由学校的生物老师来“顶替”讲授防性骚扰知识。但由于生物老师并不是“科班出身”，只能侧重于讲授生物方面的专业知识，却讲不出面对性骚扰该如何防，因此显然无法胜任。据刘老师说，原来的那位心理老师曾经研究过性骚扰，而且为了上这节课程准备了丰富、扎实的材料，上课内容精彩、形式生动活泼，所以学校也特别希望能够找一位同样经验丰富的老师来接班。

　　“毕竟这门课程非常重要，能够培养未成年人的防性骚扰意识，继而珍惜生命。”刘老师告诉记者，学校非常重视防性骚扰这一内容，作为学校生命教育课程中的重要组成部分，学校不希望因为心理老师的“缺席”而使这部分内容缺失。刘老师无奈地表示，若是学校缺少一位语文、数学或是英语老师的话，应该很快就能够找到代课老师。“但现在要找一个心理学专业毕业，同时对性骚扰又能有一定研究的心理老师真的很难。”不过刘老师也表示,将会尽一切力量找寻合适老师，务必尽快让学生在课堂上学到这类知识。

　　《上海市中小学生生命教育指导纲要》性教育内容

　　■初中

　　着重帮助和引导学生了解青春期生理、心理发展特点。教育内容的重点：了解人体的构造与各器官的功能、分娩过程及染色体对遗传特征的决定作用；认识青春期的生理现象、认识性差异。学会用恰当的方法保护自己，避免受到性伤害、防止性骚扰；学会拒绝别人的性要求；初步了解避孕的方法。

　　■高中

　　着重帮助和引导学生形成科学、合理的性生理、性心理和性道德观念；培养对婚姻、家庭的责任意识。教育内容的重点：认识和遵守异性交往的道德规范，学会妥善处理和认识两性关系中的情绪问题和价值问题。了解生育过程和避孕的方法，认识到人工流产对身心的伤害，学会正确应对性侵犯。

　　专题教育涉及的性侵犯内容及课时要求

　　■健康教育

　　初中阶段：模拟场景或观看录像，学会应对敲诈、恐吓、性骚扰等突发事件的自救和互救方法。

　　高中阶段：女孩子的自我保护，避免受到身心伤害。全市中小学校的每个年级都必须开设健康教育课，要求保证每两周一课时。

　　■青春期教育

　　小学中高年级：了解男女之间的心理差异和学习防止遭受性伤害的方法，引导学生正确对待画册中有关性的描写及电视和电影中的性爱场面。

　　初中阶段：讨论如何预防性骚扰、学会用恰当的方法保护自己，避免受到性伤害。

　　高中阶段：培养正确的性道德观念及健康的生活方式。了解生育过程和避孕的方法，认识人工流产对身心的伤害。

　　老师承认“防性骚扰”课难上

　　“不是不愿意上，而是这个内容太难上了。”王老师是本市某名牌中学的心理老师，虽然上心理课已有6、7年，但她也坦言，没有把握上好“防性骚扰”内容。心理系出身的王老师认为这门课程不但要讲授一些防范性骚扰的具体方法，还要教授学生面对性骚扰的正确态度，老师必须要同时具备生理知识和心理知识，难度相当大。王老师说她只能告诉学生面对性骚扰时要调整好自己的心态，选择大声呼唤帮助，而不能提出更多实际可操作的方法。

　　另一位心理学老师也认为防性骚扰这一内容很难讲授。她说她比较擅长解决青春期少男少女的心理问题，对于中学生恋爱、学习压力、情绪调整都很有心得，但她在大学里并没有专题研究过如何防范性骚扰，所以她并没有太多心得体会可以指导学生来防范性骚扰。

　　记者了解到，虽然生命教育以学科渗透为主，并不作具体的课时安排，但其中却包含了各种性教育内容。通过情景模拟、游戏以及观看录像等直观方法进行生命教育的模式在《上海市中小学生生命教育指导纲要》中多次提及，这要求教师在进行教育的时候，不能仅仅局限于简单的纸上谈兵。因此，相对于安全教育、环境教育等内容，“性骚扰”、“性侵犯”等内容的“性教育”无形之中对授课老师提出了更高的要求。

　　防性骚扰内容老师也才开始学

　　上海市中小学生心理学会副理事长、上海市教科院普通教育研究所副所长吴增强表示目前比较紧缺“防性骚扰”心理老师。

　　吴增强指出目前出台的《纲要》中有防性骚扰的内容，希望通过传授这些内容让学生学会自我保护，生活得安全又健康；但防性骚扰这门课程内容很多，不但有活动设计环节还有活动体验环节，相对而言需要更多的、各方面的培训，所以的确存在着缺乏与之相适应的专业师资的问题。

　　“性骚扰内容对老师来说是个挑战。”吴增强表示这个内容以前是一个空白，而且还存在一个被老师忽视的问题，一些老师觉得这个内容不上也不要紧，因此如何进行“性教育”确实成为摆在教师面前的一道难题。他同时指出，虽然目前生命教育开展主要靠心理老师进行指导，但有关性骚扰内容对这些老师来说也同样是种挑战，“毕竟这些老师也不一定具有这方面的经验，所以相关的师资培训亟待跟上。”

　　据悉，相关的培训计划已经初步制订完成，市教委正着手准备相关的培训工作，由全市各区县分管德育的骨干开始，逐层帮助教师更好地在课堂上开展生命教育。